本文标题：一节一节的充电电池叫什么?一节是多少米? 本文共计8345个文字，预计阅读时间需要27分40秒，由卦否网作者编辑整理创作于2024年04月05日 13点17分22秒。
一节是多少米？
一节是1海里/小时
1海里是1.852公里
1.852公里(km)=1852米(m)
为端午节写一段介绍,向世界各国人民宣传中国的民族文化,让他们了解中国传统节日的由来和相关的民俗活动。
端午节的别称之多，间接说明了端午节俗起源的歧出。事实也正是这样的。关于端午节的来源，时至今日至少有四、五种说法，诸如：纪念屈原说；吴越民族图腾祭说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，等等。迄今为止，影响最广的端午起源的观点是纪念屈原说。在民俗文化领域，我国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子都与屈原联系起来。传说屈原投江以后，当地人民伤其死，便驾舟奋力营救，因有竞渡风俗；又说人们常放食品到水中致祭屈原，但多为蛟龙所食，后因屈原的提示才用楝树叶包饭，外缠彩丝，做成后来的粽子样。
端午节的习俗主要有：吃粽子于门上插艾或菖蒲驱邪，系长命缕，饮雄黄酒或以之消毒，赛龙舟等等。 粽子又叫“角黍”、“筒粽”，前者是由于形状有棱角、内裹粘米而得名，后者顾名思义大概是用竹筒盛米煮成。端午节吃粽子，在魏晋时代已经很盛行。这种食品是在每年端午和夏至两个节日里食用。粽子还是一种节日往来的礼品。到了唐宋时期，粽子已极为有名，市场上常有粽子卖。现在，我们过端午节仍然免不了要吃几只粽子。粽子有不少花样，有南北之别，东西之分。南方常用红枣、花生、咸肉等混在糯米中制成，也多见不杂别的食品，而去品味粽叶的清香的；北方多以枣、果脯等作为粽子的馅心。小小的粽子，似乎已经成了中国传统的象征，在人们心中占据着一定的位置。 过去端午节还有躲午的习俗，此种习俗源于一 种信仰，即：五月为“ 恶 月” ，瘟疮蔓延，重五是个不吉利的日子，所以父母都于是日将未满周岁的儿女带往 外婆家躲避，以逃脱灾祸，故称躲午。这无疑是古代科学不发达而产生的观念，因为五月酷暑将至，蚊虫滋 生，在没有医疗卫生设备的民间，容易发生传染病，遂给人们带来一种恐惧心理，于是产生躲午习俗，如今这一节日的一些古老习俗已经随着社会变迁而消失了，但吃粽子、赛龙舟等习俗仍然流行 。
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国庆，端午，中秋，清明，重阳节，哪个不一样
国庆节不一样，因为国庆节是近现代才设定的。
而端午、中秋、清明、重阳都是古时有的。
扩展资料：
1、国庆节（我国是10月1日）：
国庆节是由一个国家制定的用来纪念国家本身的法定假日。它们通常是这个国家的独立、宪法的签署、元首诞辰或其他有重大纪念意义的周年纪念日；也有些是这个国家守护神的圣人节。
虽然绝大部分国家都有类似的纪念日，但是由于复杂的政治关系，部分国家的这一节日不能够称为国庆日，比如美国只有独立日，没有国庆日，但是两者意义相同。
而中国古代把皇帝即位、诞辰称为“国庆”。如今，中国国庆节特指中华人民共和国正式成立的纪念日10月1日。
世界历史上最悠久的国庆节是圣马力诺的国庆节，远在公元301年，圣马力诺就把9月3日定为自己的国庆节。
2、端午节（农历五月初五）：
端午节，又称端阳节、龙舟节、重午节、龙节、正阳节、天中节等，源自天象崇拜，由上古时代祭龙演变而来。
端午节，本是南方吴越先民创立用于拜祭龙祖、祈福辟邪的节日。因传说战国时期的楚国诗人屈原在五月五日跳汨罗江自尽，后来人们亦将端午节作为纪念屈原的节日；也有纪念伍子胥、曹娥及介子推等说法。总的来说，端午节起源于上古先民择“飞龙在天”吉日拜祭龙祖、祈福辟邪，注入夏季时令“祛病防疫”风尚；把端午视为“恶月恶日”起于北方中原，附会纪念屈原等历史人物纪念内容。
3、中秋节（农历八月十五）：
中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。最初“祭月节”的节期是在干支历二十四节气“秋分”这天，后来才调至夏历（农历）八月十五日，也有些地方将中秋节定在夏历八月十六日。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
4、清明节（公历4月5日左右）：
清明节，又称踏青节、行清节、三月节、祭祖节等，节期在仲春与暮春之交。清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，兼具自然与人文两大内涵，既是自然节气点，也是传统节日。扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在中国自古传承，至今不辍。
清明节是中华民族古老的节日，既是一个扫墓祭祖的肃穆节日，也是人们亲近自然、踏青游玩、享受春天乐趣的欢乐节日。斗指乙（或太阳黄经达15°）为清明节气，交节时间在公历4月5日前后。这一时节，生气旺盛、阴气衰退，万物“吐故纳新”，大地呈现春和景明之象，正是郊外踏青春游与行清墓祭的好时节。清明祭祖节期很长，有10日前8日后及10日前10日后两种说法，这近20天内均属清明祭祖节期内。
5、重阳节（农历九月初九）：
重阳节，是中国民间的传统节日，节期在每年的农历九月初九日。重阳节源自天象崇拜，由上古时代季秋丰收祭祀演变而来。“九”数在《易经》中为阳数，“九九”两阳数相重，故曰“重阳”；因日与月皆逢九，故又称为“重九”。九九归真，一元肇始，古人认为九九重阳是吉祥的日子。古时民间在重阳节有登高祈福、秋游赏菊、佩插茱萸、拜神祭祖及饮宴祈寿等习俗。传承至今，又添加了敬老等内涵，于重阳之日享宴高会，感恩敬老。登高赏秋与感恩敬老是当今重阳节日活动的两大重要主题。
参考资料来源1：百度百科-国庆节
参考资料来源2：百度百科-端午节
参考资料来源3：百度百科-中秋节
参考资料来源4：百度百科清明节
参考资料来源5：百度百科-重阳节
人教版语文一年级下册25课快乐的节日怎样设计教学
以下仅参考
例1
小学语文一年级下：《快乐的节日》教学设计
?
教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。
b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，
教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。
第一课时
教学过程：
一、播放歌曲，激发兴趣
1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。
2、揭题导课。
二、自读课文
1、自主读书
2、自主发现
a、读了课文，你知道了什么？
b、读了课文，你还想知道什么？
3、自主感悟
学生学习反馈：
三、启发想象，学习第1节
1、创设情境，启发想象
春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们
欢度节日的心情是怎样的？
2、朗读体会欢快的句子。
3、理解比喻句。
4、听录音读第1节
5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？
四、学习第2节
1、用学习第1节的方法说说第1、2句
这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，
向我们歌唱？
2、创设情境，学第3句。
A、情境一：有我们就更美丽
我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？
B、情境二：有我们就充满希望
春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。
3、感情朗读，体会情感。
五、自主作业
1、用自己的方法巧记生字新词。
2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。
第二课时
教学过程：
一、开展竞赛，激发兴趣
让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。
二、结合实际，畅谈理想
1、自由朗读第3小节。
2、理解诗句。
3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。
4、朗读体会第4小节。
5、带着欢乐的心情朗读课文。
三、指导背诵，升华感情
1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。
2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。
3、边听歌曲，边想象画面。
四、课外延伸，指导写作
1、导语
刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。
2、学生独立作业。
例2
人教版一年级下册《快乐的节日》教学设计
特级教师 武宏钧
【设计理念】
新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本设计力求引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。指导主动探究识字，设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，
【教学目标】
1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。
2．正确流利地朗读背诵课文
3．仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。
4．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
【课前准备】
教师准备：课件，伴奏带，生字卡片，小黑板。
【课时安排】 两课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标：
1．体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。
2．自主认读生字，正确书写“吹”、“地”等生字。
一、创设情景、激发情趣、导入新课
（一）板书：节日，齐读。
1．播放与课文内容相符的课件。
2．老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。
3．他们为什么那么快乐呀？他们在过什么节日呢？想知道吗？咱们一起去瞧瞧吧!
（板书课题：快乐的节日）
4．齐读课题，探讨：什么是快乐的节日？
①问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗
②用“（什么节日）是（怎么样）的节日”说话。
③齐读《快乐的节日》。读出开心、快乐
［设计意图］
创设情景，通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。
二、阅读课文，体会感情
（一）初读课文、整体感知
自由朗读课文两遍。
要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。
（二）图文结合，感悟课文
1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。
2．分小组学习讨论。
（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？
（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？
3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。
评价标准：读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。
（三）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？
1．找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
2．读给同桌听听，让同桌帮你评一评。
3．指名读。
读得不够好的，请同学帮助指导。
读得好的，请你带着同学们读一读。
（四）欣赏歌曲，观看课件
播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。
（五）带着愉悦的心情朗读全文。
［设计意图］
充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。
三、自主探究，识字写字
（一）自主识字
1．分小组自学生字
说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？
不认识的字请教老师或同学。
2．老师指导归纳识字方法。
按偏旁归类识字：祝、祖，都是“礻”旁，与祭祀有关。
分解部件识字：贺（加+贝）、国（+玉）、羽（习+习）、理（王+里）。
形近字比较识字：席—度。
积累词语识字：希望、勇敢。
3．不易读准的字：祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。
4．检查识字情况
①运用生字卡片认读生字。读字卡猜词语游戏。（学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。
②认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个（不要出现未学生字），打乱顺序，指名认读。
③形近字辨认，音近字辨读。
吹──听 贺──员 国──园 由──田
祖──祝 敬──近 吹──村 进──敬
（二）指导写字、巩固识字。
1．指导写字，巩固识字。指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。
如“吹”字，既要认又要写。可采用以下教学步骤：范写，学生观察；发现交流，个别指导；出示字卡，书空临写；听读默写，自查练写。
2．注意提示：
“吹”字的“口”旁要写得高而小。
“地”字右边的“也”，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，出钩前，先回锋。
“乐”字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是竖折，横撇不出头。
“师”字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。
3．学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。老师巡视检查、指导。
4．学习小组内分析：小组内交换评价意见，交流书写体会。①书写的笔顺。②在田字格中的位置
5．展示部分作业，全班交流、评价。
4．师生共同评价、修改。
5．同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。
［设计意图］
识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。
四、课后作业
1．认真书写“吹”、“地”等字。
2．把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。
第二课时
课时目标：
1．有感情地背诵课文。
2．背诵课文。
教学过程：
一、复习检查、导入新课
1．生字掌握情况。指名读带生字的词语
2．分小节指名朗读课文
3．质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解
二、朗读感悟、体会情感
1．读读课题，想一想：有哪些节日让你感到快乐？
2．细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。
第一节：为参加有意义的活动而快乐。因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。轻读：“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。”
第二节：为听到动听的话语而快乐。因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。
第三节：为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。
3．看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。
4．自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。
5．读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。
［设计意图］
引导学生细读课文，仔细感悟课文的意思，理解和体会文中蕴含的思想感情，进而体验自己生活的快乐。
三、指导方法、背诵课文
（一）选取自己最喜欢的一节背诵
1．会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。
2．反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。
【选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。】
3．引导背诵课文。方式：
（1）老师提示关键词语背诵。
第一节：小鸟……风儿……我们……
第二节：花儿……小溪……它们……
第三节：感谢……我们……像……等……就……
第四节：唱啊，跳哇……
（2）看图背诵。
（3）随歌曲背诵。
（二）定时背诵
1．给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。
指导：背诵能力不强的学生可逐节背；
记忆力强的学生可几节一起背。
2．反馈：①了解学生背诵的情况；
②请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。
③指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。
3．再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。
4．反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。
［设计意图］
设置背诵梯度，增加背诵兴趣。不同形式的背诵可激发学生背诵的兴趣，降低背诵难度，教师还可以充分利用积极的评价，促进背诵能力不强的学生的发展。
四、唱诵诗文，升华内涵
1．同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？
让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）学生听歌。
2．好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。
3．同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）
那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）
4．情感升华：同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？（学生回答）
师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！
那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生说一句话，畅谈感悟、理想）
刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
［设计意图］
表演、演唱，加深了对课文内容的理解，升华了自己的思想感情，畅谈自己的感悟，书法自己的理想，从而激发学生更加珍惜今天的幸福生活。
五、课外延伸
1．布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。
2．并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。
［设计意图］
课内外结合，使课堂上培养的朗读诗歌，能力在课外得到很好的延伸，并培养学生对诗歌这种表达的喜爱之情，最终使他们有兴趣着手创作诗歌。
［教学反思］
阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计遵循阅读为本，读中感悟的教学理念。这首诗语言通俗，情感愉悦，教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。教学设计中后置识字，主动探究的环节，把识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。使学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。在指导背诵的教学环节，设置梯度，引导背诵。是因为本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。教学中设计了表演背诵的环节，目的是引导学生加深对课文内容理解和感悟。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。
求红领巾广播发言稿，题目是：最后一个六一儿童节 快小学毕业了大哥大姐们帮帮忙啊 急求！！！
六一儿童节学生代表发言稿 各位老师，同学： 下午好! 首先，祝所有同学六一儿童节快乐！ 我想，我们不得不感慨，时间的飞逝，曾几何 时，我们带着欣喜的心，来到了我们梦寐以求 的中学—-同安一中。如今，两年过去了，我 们已经是初二年的学生了，今年的九月，我们 就即将步入初三的生活。我们必须清楚地意识 到，我们长大了，我们即将告别童年。 今天是 六·一儿童节，对于我们初二的学生来说是后的 一个六·一节了，可是对于初三或其它比我们高 的年级的学生来说，再也没有六·一节过了，因 为我们不再是儿童了，我们是青年了，这种年 幼稚天真的生活已经结束了，我们将面临着复 杂的社会，复杂的人生，我们身上的担子更重 了。 在学习上我们应该做到“德、智、体、美 、劳全面发展。现今的中学生中有很多遵循的 观念是读死书，死读书，可谓真正做到了“两耳 不闻窗外事，一心只读圣贤书”他们注重的是分 ，需要的也是分，于是形成了“在外向钱看，在 校向分看”的思想观念，可是这样的所谓好学有 用吗？难道国家需要的真是高分低能的“书呆子 ”吗？“君自故乡来，因知故乡事”，记得一张报 纸上写过这样一个故事：某公司在学校举行面 试，故将一扫帚放倒在地，过往的学生没有一 个注意到了扫帚，一个男生过地将扫帚捡起， 后来他被录取了，正因为他的品德，认定他是 个全面发展的学生。社会在进步，祖国在发展 ，社会为培养出一批建设祖国的栋梁之材，国 家规定以德、智、体、美、劳全面发展为教育 方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的社 会主义事业的建设者和接班人，因此社会对我 们当代青年提出做德、智、体、美、劳全面发 展的中学生，为了社会的需要，祖国的繁荣富 强，我们为何不做德、智、体、美、劳全面发 展的中学生。 在生活中，我们应该要更成熟， 更懂事。在家里我们应该帮助父母做我们力所 能及的事，体谅父母，孝敬父母。在学校要团 结同学，尊敬师长，不应该斤斤计较，因为别 人占了我们的小便宜，我们的却占了思想的大 便宜，所以吃点小亏算什么。 我们长大了，我 们的思想一天天在转变，我们男女同学之间的 关系也发生了微妙的变化，我觉得，男女同学 之间的正常交往是应该的，我觉得这一点我们 六班同学就做得很好。在我们班你随时可以看 见有很多男女同学一起玩耍，一起学习。在我 们班，我们不男女分开，我们觉得，男女同学 在一起玩是很正常的，也无顾虑。不像有的班 级男女同学间总在一道看不见的沟。我们六班 的同学之所以可以做到这样，是因为，我们心 无杂念。 我们现在已经不再是孩子，明年起我 们过的就是青年节了，这就标志着我们身心应 该，有一定的成长。我们不再是懵懂的女孩， 和冲动的男孩，我们是青年了，我们可以骄傲 的说，我们长大了。未来，我们还有好长好长 的路要走，我们要更加严格的要求自己，不断 完善自己，把自己锻炼成有理想，有道德，有 文化，守纪律的四有新人。 有一首歌儿唱得好 ：“跨世纪的金鼓敲起来，跨世纪的银号吹起来 ，跨世纪的星星升起来，跨世纪的火炬举起来 ，跟着太阳跨世纪，拥抱明天向未来，手挽手 ，朝前迈，我们是跨世纪的新一代，作为跨世 纪新一代的青年，让我们不断完善自我，努力 全面发展，争做德、智、体、美、劳全面发展 的中学生吧！
敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！
今天，我讲的题目是：《欢庆六一》
同学们，再过几十天，就是我们期盼已久，永远快 乐，永远甜美，永远温馨的“六一”国际儿童节。
六一是红领巾的节日！
六一是世界上最稚嫩，最年轻的节日！
六一是全世界儿童共同期待的美好日！
同学们！让我们抛去所有的烦恼与不快，搭乘满载 快乐和幸福的列车，在阳光下驰骋；让我们在属于自己 的节日里，放声的歌唱，尽情地品味金色的年华。
同学们，六月的校园花如海，六月的校园歌如潮， 六月的孩子在温馨中憧憬明天，六月的少年在幸福里规 划未来。
六月是我们学习的大忙季节，六月是同学们奋斗的 美好时光。
同学们，在我们饱含幸福的欢声笑语里，承载了长 辈的亲切关怀，校长，老师的殷切期望父母的含辛茹 苦，是他们付出了深情的爱。儿童是国家的希望，孩子 是民族的未来。少年智则国智，少年强则国强。
们，我们肩负着时代的重任，寄托着祖国的未来。“谁 言寸草心，报的三春晖。”“滴水之恩，涌泉相报。
二十一世纪的新一代，我们要带着感激去生活，要备加 珍惜今天的幸福时光，不辜负祖国的重托，不辜负父母 的期望，不辜负校长老师的教诲。在家做个好孩子，在 校做名好学生在社会做位好公民。
同学们，世界的六一，明天更好！
采纳
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